“我的小笔头”作文指导课札记

2018-1-8 12:18| 发布者: 周俊娥| 查看: 181| 评论: 1

摘要: “我的小笔头”作文指导课札记 第六单元综合学习中“我的小笔头”心中的图画:如果拿起笔,你想画出什么?是眼睛看到的,还是心中想到的?是要赞美的,还是要讽刺的?是你的愿望,还是你的幻想?……本次作文要求的内 ...

“我的小笔头作文指导课札记

第六单元综合学习中“我的小笔头”心中的图画:如果拿起笔,你想画出什么?是眼睛看到的,还是心中想到的?是要赞美的,还是要讽刺的?是你的愿望,还是你的幻想?……本次作文要求的内容范围比较宽泛,其实是在引导学生写出自己心中的所思所感,可以是希望,可以是想象,可以是赞美,可以是讽刺……习作的目的在于引起学生回忆自己经历过的感触最深的人或者事,写出自己的真实感受。课上我们适当将题目变成《我好想……》《我希望……》,引导学生深入观察生活,思考问题,写出有真情实感、有深度的文章,切忌草草描绘心中的图画,而没有感触、没有真情。要引导学生写作时有对象感,事情时因什么而起的,你最想对谁描绘心中的美景,写成后可以把文章拿给谁看,切忌空发感想,无病呻吟。

在指导学生作文时,我这样反复告诫学生:文章没有真情实感就不是好文章。孩子的内心世界极为丰富,可以往往没有写进作文。所以习作过程中特别珍视学生的独特感受,这种独特感受是自己独有的、别人没有的感受,这种感受往往是个性化的,蕴含创新价值,因此值得珍视。并不是惊天动地的大事才能触发学生的独特感受。日常生活中,家人的一句平常话,朋友一个会意的微笑,老师一个鼓励的目光……都可能引起学生心灵的震动,触发学生的独特感受,学生把自己看到、听到、经历过的一切如实写下来,就有独特的个性化的东西在闪光,这时候表达的情感就是真实动人的。

在构思、写作的过程中,提醒学生对自己的真实经历进行想象、构思,在自己的头脑中形成连贯、稳定、清晰、可以用语言表述的动态画面。写完之后还要进行反复多次修改,将写出的作文读给自己听,看读完之后头脑中能否呈现出真实具体的画面;读给别人听,看别人是否能感到写得真实具体。

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引用 郭振洲 2018-1-10 08:48
挺好的实践!

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