《第56号教室的奇迹》读书笔记3

2018-1-15 08:55| 发布者: 宋艳平| 查看: 201| 评论: 0

摘要: 《第56号教室的奇迹》读书笔记3-------专注今天在学校的学生不像昔日那样专注,几乎每一个经验丰富的教师直接的看到专注的学生越来越少。专注,这是我们这个时代的症结。学校里充满了不能或不要专注的学生,难道是意 ...

《第56号教室的奇迹》读书笔记3

        -------专注

今天在学校的学生不像昔日那样专注,几乎每一个经验丰富的教师直接的看到专注的学生越来越少。专注,这是我们这个时代的症结。学校里充满了不能或不要专注的学生,难道是意外?

当看到《第56号教室的奇迹》中,雷夫老师和学生一起旅行时,无论在机场,餐厅或旅馆大厅,有些和蔼的陌生人会走进雷夫,而且困惑的问:“老天,你是如何让那些孩子如此专心致志的?”这也是我们老师困惑的地方。

雷夫利用一切机会来训练学生的专注力,在一次棒球比赛中,突然,沙滩球如雨般落下。这是在美国许多运动场地发生的恼人事件,但道奇球场可能是最糟的违法者。球迷们拿出沙滩球,把球充了气,开始在观众中击球,艺林被击中了头,她困惑无比,杰西卡问:这些人为什么这么做?雷夫:他们认为很好玩,我猜这对他们很有趣。杰西卡:但球赛本身不是就很有趣吗?对这些孩子,那是无法想象的,参观球赛的人会忽视球场上所发生的事而在看台上玩球。雷夫老师教所有的孩子有关劳伦斯柯博格的六个道德发展阶段。柯格用简单的等级制度鉴定了六种激发人们行为的动机。每个等级是连续的,越高的等级动机越复杂,而且对基本的刺激与反应系统的约束力越来越少。

阶段一:我不想要惹麻烦。

阶段二:我想要奖赏。

阶段三:我想要取悦没人。

阶段四:我总是遵守规则。

阶段五:我体贴他人。

阶段六:我有个人的行为规范。

雷夫老师借此机会鼓励学生们去发展个人行为规范,无论是面对运动观众或是其他的人生领域,都要建立起一个强有力、即便面对社会底层民众也能站得住脚的行为规范。对大多数学生来说,缺乏专注不是医学上的问题。他们时常感到厌烦,而最糟的是他们所生活的社会正用无数分散注意力的事情来破坏他们的专注力。他们生活在一个忽略如何专注的社会,也难怪他们无法专注。无法专注会造成在教室与生活上悲惨的结果。高成就的学生必须学会如何不容易分心。假如一个学生能专注于自己的梦想与目标,他的人生会更美好。杰出的学生总是很专注,他们明白三心二意无法帮助他们实现目标。成就非凡的学生把专注力当做个人行为规范的部分。

 

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