注重目标分解 提升学科素养

2018-1-18 19:42| 发布者: 苗俊霞| 查看: 709| 评论: 0

摘要: 注重目标分解提升学科素养 ---记赵二街校区数学主题研讨活动布卢姆说“在教学时,我们希望学生通过教学活动获得相应的学习结果,这个结果就是我们的预期目标”;泰勒说“教学的效果最应 ...


---记赵二街校区数学主题研讨活动

布卢姆说“在教学时,我们希望学生通过教学活动获得相应的学习结果,这个结果就是我们的预期目标”;泰勒说“教学的效果最应反映在学生的行为变化上”。目标是教学的起点,也是归宿。课堂教学的有效性依赖于教学目标的科学性,而一个科学的目标必须具有可观察、可测、可评的特点。那教学目标应该怎样制定,细化后的学习目标怎样引导教学过程呢? 

为了深入研究学习这一主题,1月18日下午我校全体数学教师针对“注重目标分解 提升学科素养”这一主题进行了研讨。首先,孙红连老师展示了在石家庄市数学素质赛中获得一等奖的说课内容——《平移现象》,并具体讲解了目标应怎样分解,目标分解时应注意什么,目标分解的作用等内容,还将此次参加比赛的心路历程与老师们进行了分享。随后,李梦若书记对学习目标进行了补充,针对学习目标分解的优势,数学教师的学科素养与持续性评价能力,数学思想与方法的渗透进行了阐述,并对下学期的工作进行了部署。最后,郭校长做了总结性发言并对数学老师提出更高的要求:老师们要把小学数学弄通、弄透,努力提高学科的专业素养,在新课程改革的趋势下‘学生的学习是知识产生的过程’,教师应多加考虑如何设计学生的学习过程等。

本学期的数学教研活动即将画上完美的句号,但在教学研讨和课程改革的路上我们并未停止,且思且行……

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