二年级音乐《理发师》教学设计

2017-11-24 14:19| 发布者: 薛文倢| 查看: 237| 评论: 0|原作者: 薛文倢

摘要: 二年级音乐《理发师》教学设计 一、教材分析 这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动地表现了理发师爷爷认真工作的态度,把理发师为他人服务的快乐心情表现的栩栩如生。 二、学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼 ...

二年级音乐《理发师》教学设计

 

一、教材分析

这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动地表现了理发师爷爷认真工作的态度,把理发师为他人服务的快乐心情表现的栩栩如生。

二、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,可塑性强。在情境参与中让学生体验音乐学习的快乐。在平日的教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围运用多种活动增强学生参与的广度和深度使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣从而提高学习效果。

三、三维教学目标:

情感、态度、价值观:通过辛勤劳作与热心帮助他人体验快乐。

知识与技能:用活泼、快乐、自然地情绪演唱歌曲。通过节奏练习与表演过程学习歌曲,并用打击乐器为歌曲伴奏。模唱歌谱,随歌曲积极参与表演。

过程与方法:通过创设情境、视听结合、实践模仿、画图形谱、模唱歌谱、参与歌表演,打击乐器伴奏等方式师生互动。

四、教学过程

1、导入环节

    创设情境:白雪公主和王子要参加一个舞会,可是她对自己的发型不太满意。听!谁在给她剪头发呢?

2、通过模仿进行节奏训练

通过学生当小小理发师让理发工具动起来的教学,让学生亲身实践并用分组练习的方式进行节奏的训练。

3、视唱歌谱

通过直观、形象的图形谱,让学生视听结合感知歌曲旋律走向,并配上柯尔文手势让学生进行歌谱模唱,变繁为简。

4、教唱环节

通过点与线的图形谱设计让学生区分不同乐句演唱方法与声音效果的不同。通过用LAHU模唱歌曲、轻声但有气息支撑的方式演唱歌曲,来进行进一步学唱。

哪一乐句最能表现理发师爷爷高兴、快乐的心情? 用动作来表示。(第三乐句高兴的心情以及强的力度来演唱)。第四乐句通过重音符号,体验歌曲演唱技巧、声音力度的把握以及乐句速度变化的处理。学生通过音乐想象,想象前两个乐句表现理发师爷爷忙碌的身影,后两个乐句表现快乐心情的不同情形,更深入、准确的表现歌曲。       

通过学生轻声较弱有呼吸支撑的声音填词完整演唱歌曲。男生来唱王子出场的段落,女生来唱白雪公主出场的段落等多种方式进行演唱练习。

5、拓展——打击乐器伴奏

通过情境联系:白雪公主和王子请他们为舞会进行乐队伴奏,学生们辛勤劳作帮助王子公主理发与热心帮助舞会顺利进行而组建打击乐器小乐队,作为回报邀请全班小朋友一起在边唱、边跳、边奏的舞会氛围中结束本课。

6、小结

希望同学们通过辛勤劳作与热心帮助他人体验快乐。

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