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日志

2018年上半年工作总结

已有 242 次阅读2018-8-12 15:50 |系统分类:成长册

石岗二校教师工作总结反馈单(2018上半年)

 

教师姓名:                  

工  作 项

具 体 内 容 总 结 反 馈

备注

通过对课程纲要的研读,经过与同组老师的研讨,我以课程纲要为纲,将课本与母语课和群文阅读相结合,在课本学习结束后,开展了《我的母语课》的学习。母语课内容丰富且贴近孩子的年龄特点,激发了学生的极大兴趣。原来语文课不仅仅是局限于课本,《我的母语课》《笠翁对韵》《千句文》等丰富多彩的内容,都可以提升学生的语文素养,丰富孩子的内心。同时,在岗二我也学习着如何开展阅读课,学习阅读童书并引领学生进行读书过级,在这个过程中我也收获了许多知识和幸福感。

 

 

我没有突出可以称之为特色的课程,岗二的许多特色课程我仍在研习中。在学生管理上我也要虚心学习,研读书籍并实践,《教室里的正面管教》这本书给了我许多启发,多尊重学生,让学生与自己建立情感联系并且让学生体会到自己的价值感归属感,从而向善向上是我努力的方向。

可以是特色课程也可以是学生管理方面的特色

 

 

 

 

 

 

我参与研讨的两个问题

1、如何进行有效教研

2、如何进行个别学生的课堂管理问题

每位教师参与最少两个问题的研讨

 

 

学生个体的观念不断地革新, 而我们已有的教育观念却未能与之取得一致的发展,致使我们的教育教学中普遍存在着师生冲突。它深深困扰着教育一线的广大教师。师生冲突直接影响着教学的过程, 处理不好最终会给教学结果带来危害。例如,在课堂上两个学生发生争执时,教师要先平复课堂气氛,然后安抚争吵的学生的情绪,让他们先搁置争议,等到下课后再仔细处理,而不是在课堂上就盘问争吵的原因、细节,判定谁对谁错,这样虽然可以解决矛盾,但是却阻碍了教学过程的正常进行,背离了总目标。寻求解决方案,不仅仅是在遇到问题时的一种理念,需要自己在面对纷繁复杂的教育环境下遇到问题不是抱怨、责备,更应该是不断积累解决问题的策略性智慧。

 

 

我参与的正面管教研讨主题

 

正面管教问题研讨之二

正面管教问题研讨之五

正面管教问题研讨之七

正面管教问题研讨之八

正面管教问题研讨之十

 

工作三年以内的教师需要研讨全部主题,3-5年的选择五个,其他教师选择三个。

 

简述自己在研学正面管教过程中对工作的改进或有效的做法

 

研读《正面管教》后,我对学生尤其是问题学生多了一分理解,用理解代替了原来的抱怨与批评。最大的感受是抱怨问题无用,不如专注与问题解决方案。对于班级的后进生,我重新树立了信心。针对不同的学生积极寻找和制定有用的措施和方案。

 

 

为每次教研组教研的札记随笔写出副标题

1、课程改革纲要制定

2、《豆蔻镇的居民与强盗》聊书课

3、《瞧,这样的语文有意思》系列谈

4、个别学生的课堂管理之我见

 

 

 

班级的张同学,在阅读和书写方面比较差,我就单独给他布置作业,从基础的拼写到课文朗读,并且为了避免孩子的懈怠,每天让他将朗读课文以语音形式发给我,我听后进行指导,坚持了两个月后,现在的他在读的方面有了明显进步。

可以叙述也可以列出查找文章的出处与标题

1、“正面管教”的对任何学生都适用吗?

2、每天疲于工作中的琐事,反省和学习时间不够

 

 

目的在于下学期研讨与改进

 

 

 

 

 

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