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简单的幸福

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发表于 2018-1-12 13:18:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                                            第一印象
       出乎意料的,我又接了六年级,虽然之前有了两年当班主任的经验,但两年的班主任生涯搞得我疲惫不堪,当初的信心已无影无踪。再次带班,心里没有着落,以前带过的班级曾经教过,对孩子们以及家长都比较了解,所以接的时候也比较顺手,但是现在的班级我却是一无所知,连一面熟悉的面孔都没有,不知道将要面对的是怎样的一群孩子!!
      开学第一天,来的不算晚的我准备先去教室看看,进去之前脑子里充斥着孩子们说笑打闹的场面,想像着他们看到我的表情。到了教室门口,里面竟然一点儿声音都没有,诧异的我打开教室门一看,大部分孩子都安安静静的坐在自己的座位上,悄无声息,班干部已经组织到校的学生有条不紊的做自己该做的事情,孩子们的主动还真让我不太习惯。
     经过几天的接触,发现两个班完全是不同的风格,孩子们自主管理的能力很强,做事情比较积极主动,整体比较稳,但上课的状态比较沉闷,缺少活力,需要给孩子们更多的鼓励,更多的自信,多锻炼思维能力和表达能力,给孩子们更多展示自己的机会。最初的感觉是愉快的,安心的,那么就让我们在相处的过程中互相了解、磨合,为最后一年的小学生活画上一个完美的句号!
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发表于 2018-1-15 10:46:24 | 显示全部楼层
每个班集体,都有着不同的风格。这时候就特别考验老师了,如何改变方式方法来带不同的班很需要思考。
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 楼主| 发表于 2018-1-15 12:54:03 | 显示全部楼层
敏感
       班里最早认识的男孩之一就是他,主要原因是他担任班里的语文课代表。印象中的他上课很积极,语言表达比较好,平时感觉是一个积极负责、性格比较温和的一个男生。
       让我对他更进一步的了解是缘于参加一次名师课堂。课堂上的他积极发言,而且能针对老师所提出的问题找到关键点,是当时为数不多的学生之一。在回校的路上,孩子们的状态很放松,又说又笑,一个学生提议让大家进行“飞花令”,很多孩子都推辞,最后大家一致推选两个男生进行“飞花令”,其中之一就有他。两个人你来我往,谁都不甘示弱,直到进入校门也没有分出胜负。后来班里又进行诗词大赛,最后冠亚军的争夺者,他又以自己丰富的诗词积累获得了冠军。这样的一个男孩除了喜欢读一些古诗词,还在课余时间学习古琴,在老师的眼里他就是一个儒雅的小学者。
       一次和同学之间的矛盾让我了解到了他的另一面。课间他流着委屈的眼泪找到了我,他认为同学们在欺负他。听了他的话,我感觉很纳闷:  班级是一个比较和谐的集体,没有发现哪个孩子有恶意欺负别人的做法,包括对班里两个比较特殊的孩子,大家也是很宽容,遇到问题大家会主动去帮助,怎么会单单欺负他呢,而且用他的话来说不是一两次。在班里经过一番了解,在大家眼里看似正常的两个男孩之间的打闹,在他眼里却变了味儿。后来又有过两次类似的事情,每次都安慰他半天,让他明白大家和他只是开个玩笑,同时也告诉他周围的朋友,以后遇到类似的事情要注意分寸,这些事情让我想进一步了解他。
       他生活在一人单亲家庭,父母离异,他跟着爸爸。妈妈去了外地,本来已经缺少母爱的他却连得到的父爱也少得可怜,爸爸把他丢到了爷爷奶奶家,自己又重组了家庭,偶尔的一次相聚孩子还要看父亲和后妈的脸色,生怕自己会犯一点点儿的错。也正是这样的家庭环境造就了他敏感的性格,在他心里生怕别人会看不起自己,稍微一点儿同学之间的打闹,在他眼里却成了大家对他的取笑,想看他的笑话。
      知道了这些,对孩子只有心疼,他本该有一个无忧无虑的童年,却要承受如此多的变故。尤其是前几天疼爱他的爷爷去世了,孩子一个人悄悄的趴在自己的课桌上流眼泪,问起时他却说“老师,我没事儿”,我只能轻轻地抱抱他,拍拍他的肩膀,告诉他:“爷爷知道你这样会伤心的,从今天起,你就是家里的小男子汉了,要学会照顾奶奶,照顾自己,爷爷才会安心!”
      孩子,虽然生活对你不太友善,但相信你会坚强面对,充实自己,让自己强大起来,希望我们能用自己的力量让你感受到温暖,感受到爱,做一个快乐的孩子!
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 楼主| 发表于 2018-1-16 14:26:36 | 显示全部楼层
                                                                                          宠溺
       接班没几天就认识了一个特别“懂事”的孩子,每次见到老师都主动热情的打招呼,课上积极回答问题,课下帮老师拿东西,帮忙干活儿,让所有老师对他的印象都特别好。
       时间不长,,依然还是那么热情、有礼貌,依然课上积极回答问题,但我的感觉却慢慢的变了味,慢慢的变得不那么让人喜欢。老师提出一个问题,他总是高高的把手举起,有时嘴里还喊着“老师、老师”,把机会给他的时候,站起来却经常说一些问题之外的话题,偶尔回答到点儿上,回答完后还不忘和同学们炫耀一下,大家对他的这种做法都很不屑。每次老师说事情或者留作业时,还没等老师说完他就开始不停地提问问题,提问却没有任何意义,如果不理会他,老师说完之后,他仍然坚持举手,但每次都是把老师刚刚强调过的问题再问一次,一次两次,到后来就发现他根本就不在意别人在说什么,只顾自己的想法,所以很多全班同学都已经非常清楚的事情,他还要反复的问几遍。和同学们之间的关系也开始不那么和谐,经常会用暴力去解决问题,对此他总是一脸的委屈,完全意识不到自己的问题,即使证据确凿,他也会力狡三分,甚至充满敌对的情绪,在他的世界里,只能夸奖,不能批评。
      那么,孩子的问题到底出现在哪儿?和以前的老师聊,和现在的同学聊,才发现这个孩子还是有一定能力的,就像他刚刚开始那样,很多事情都可以自己做的不错,每一位不熟悉的人对他第一印象都会非常好。当目的达到后,他就会倚仗别人对他的好感为所欲为。家里他就是一个小皇帝,全家都捧在手心,在家人的眼里这是一个极好的孩子,这样的一个好孩子是不会做错事、不会和同学发生矛盾的,如果出现问题,肯定是别人家的孩子有问题,姥姥会为了孩子据理力争,甚至无理狡三分,孩子和家长走到哪里都是“名人”。在这样的氛围中,孩子不知不觉就受到了影响,再加上孩子的自控能力比较差,本来挺可爱的一个孩子,却成了大家避之不及的问题学生。
      孩子都是家里的宝,当孩子出现问题时,家人尤其是父母要勇于面对问题,只有这样,我们才能通过自己的努力去帮助孩子解决问题,而不是一味的袒护、溺爱。每个孩子都是可爱的,让我们帮助孩子形成一个正确的价值观,让孩子去适应集体生活,学会和他人相处,只有这样,孩子以后的道路才会少些坎坷、少些挫折!
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 楼主| 发表于 2018-1-17 10:31:02 | 显示全部楼层
                                                                                      有一种焦虑叫“小升初”
       很多家长经常会说:“我们的孩子只要快乐就好!”可真的可以这样吗?以前的“小升初”只是出现在家长的嘴中,出现在同事的聊天中,对于我这个孩子刚刚步入小学的家长来说好像是很遥远的事情,这两年却真真切切的感受到了“小升初”的威力!
      随着孩子的长大,尤其是这两年毕业班的经历,让我这个老师兼家长感受到了很大的压力。九年的义务教育,小学、初中都是按片入学,但每一个家长、孩子都是不想输在起跑线上,于是家长费尽心思帮孩子找到一个好学校,给孩子一个好环境。一进入六年级,摆在孩子和家长面前最现实的就是小升初。于是乎,六年级的孩子就像陀螺,不停要奔波在学校、各个辅导班,参加各种各样的培优,大大小小的考试,只为了能有一次入学考试的机会,家长也从不闲着,带着孩子们到处奔波,闲暇之余还要到处打听哪个培训机构有什么考试,哪个学校开始报名,孩子的薄弱之处在哪儿 ,帮孩子整理复习资料,整理错题,搜集模拟题,忙得心力交瘁!
       最让我有感触的是因为无意中听到我们班一个孩子写的日记,用这个孩子的话说:“小升初”就像一个隐形的魔鬼,偷偷的藏在这些毕业班孩子和家长的身边,不时的就会跳出来提醒一下!从孩子的话里听出了无奈,听出了疲惫!听着这个孩子读日记,其他的同学不时的点头,因为她说出了大家的心里话。说好的减负呢?老师没有减负,家长没有减负,孩子更没有减负,反而感觉孩子们的负担更重了!各种培训机构如雨后春笋,一夜冒出好多,看得眼花缭乱,无论孩子是否适合,为了不让孩子落在后面,家长都 把孩子塞进了补习班的大门。
       能够体会家长的心情,能够理解家长的无奈,可是谁又来理解我们的孩子呢?
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 楼主| 发表于 2018-1-18 14:17:06 | 显示全部楼层
                                                                                      《圆的面积》教学反思
        《圆的面积》是在学生掌握了长方形、正方形、平行四边形等直线图形面积计算公式计算公式、圆的周长公式等基础上学习的。圆的面积公式 很多学生已经接触过,所以在课堂上一提到圆的公式,马上就有学生熟练的说出,我反问他一句:“既然你对圆的公式这么熟悉,那你能给大家讲一讲圆的面积公式是怎么得到的吗?”听我这么一说,许多孩子马上低下了头,看着他们垂头丧气的样子,我引出了今天的学习内容:探索圆的面积公式。
       圆面积计算公式的推导与多边形面积公式推导过程相比,都是运用了“转化”的方法。首先让大家回忆了三角形、平行四边形、梯形的面积公式是怎样得到的,然后告诉大家: “我们没有学过圆的面积怎样求,但我们能不能想办法把它变成我们学过的圆形呢?”然后重点借助剪拼飞镖板了解转化的方法,发现圆和剪拼成的长方形之间的关系,并根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。在初步了解了转化之后,让学生借助剪拼飞镖板的经验,用手中的圆去剪、拼成近似长方形或平行四边形,重点让学生观察拼成的近似长方形和圆之间的关系:形状改变,面积不变;长方形的长和宽与圆的周长和半径之间的关系,最后借助长方形面积公式推导出圆的面积公式。
       孩子们对于动手、探索都很感兴趣,课堂上以小组为单位,大家都积极踊跃的和同学交流自己的发现、想法,当最后大家一步一步的推导出圆的面积公式时,很多同学忍不住欢呼起来。
      在数学学习的过程中要重 点关注学生的学习过程,让孩子们在探索的过程中感受数学学习的乐趣,“授之以鱼,不如授之以渔!”掌握了好的学习方法,以后的学习过程就会更加的轻松、更加有效!
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 楼主| 发表于 2018-7-7 09:08:39 | 显示全部楼层
                                                                                         "自残"
      课间有学生告诉我班里有两个孩子在打架,当我走到教室的时候,正好上课铃响了,看到打架的两个孩子已经分开回来各自的座位上,其中的一个还一脸的淡定,觉得可能两个孩子也是一时冲动,为了不影响老师上课,我没说什么就回到了办公室。
上课不到五分钟,有个孩子急匆匆的进来:“老师,**一直拿东西在自己胳膊上划,谁说也不听。”我赶紧来到教室,**正气鼓鼓的坐在自己的座位上,一个手里拿着一把直尺,另一个手臂上伤痕累累,一句话也不说。
      我把他带到办公室,先从他手里拿走了直尺并让他坐了下来,他没有反对,但明显一脸的愤怒,而且对我带有明显的敌意。先让他冷静了我才问事情的原由:原来两个孩子平时关系不错,课间本来是在打闹,结果打闹升级成战争,而且他感觉自己经常被别人欺负,心里想不通,又无处发泄,所以就拿直尺在自己的胳膊上划了一道道的血印。看着他伤痕累累的胳膊,我心里一阵的自责,如果刚才就问他原因,给他一个发泄的出口,也许这件事情就不会发生了。
      我一直以为他还算是一个开朗的孩子,却没有想到今天他会用这样的方式来处理自己的情绪。给他处理伤口,安抚他的情绪,让他慢慢的稳定下来,让他把自己的想法通通说出来,没想到看似大大咧咧的孩子有一颗很敏感的心,认为自己成绩不好,同学之间不经意的玩笑被他当作嘲笑,再加上平时父母对孩子的关注少之又少,孩子找不到可以倾诉的对象,所以就选择了这个极端的发泄方式。在他的心里有一种自卑,觉得大家因为他的成绩不好看不起他,所以当与同学,即使是平时玩得不错的同学稍有摩擦,他就认为是在欺负自己,而且他没有觉得哪个同学把自己当朋友。
了解到他的这种想法,我把刚才与他发生矛盾的同学也叫了过来,当面他的面问另一个同学的想法,那个孩子倒是爽朗痛快:“老师,我没觉得有什么事儿,本来平时就经常在一起玩儿,刚才开始也只是闹着玩儿,就是后来大家都有点儿急,没有控制好自己,不过上课了,我就觉得也没什么大事儿,过去就过去了!”“那你觉得你和他的关系怎么样?”“挺好的,我们经常一起玩儿,是好朋友!”我转过头,**的怒气明显的没有了,取而代之的是一丝不好意思。等另一个孩子走后,我拉着他和他聊了很多很多,聊他的父母,聊他的同学,聊他的朋友,渐渐的他也打开心扉,说了很多平时一直藏在心里的话,最后他当他彻底释怀以后,我看着他的胳膊告诉他:“孩子记住,以后再也不要用这样的方式去处理问题,这是最愚蠢的方法,不但不能减轻你的愤怒,反而让自己更加的痛苦。你可以想一个更合适的、不伤害自己的处理方式,或者就像今天这样直接说出来,其实你身边的很多人都在默默的关心着你,可能他们也像你一样不爱表达,但并不代表没有,只要你用心去寻找,比如刚才这位同学,在他的心里你就是他的好朋友!”
事后,我又找和他发生矛盾的同学聊了聊,让他多关注一下**,既然是朋友,平时相处就要找一个两个人都能接受的方式,让大家都感觉很舒服,平时也要多和他聊聊。后来特意关注过,两个人处得还不错,偶尔的打闹再也没有出现类似的情况。
      孩子会出现这样的问题不是一两天就能解决的,同样问题的产生也是长期压抑、得不到关注造成的,在最后一段时间尽量多给孩子一些肯定、一些自信,当再一次遇到问题时,我很高兴看到他明显能控制自己的情绪,而且很短的时间内能平复心情,也能够接受别人的建议。希望这个孩子在以后的生活中能慢慢学会整理情绪,多肯定自己,交到更多的朋友,让以后生活更加的丰富多彩。
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 楼主| 发表于 2018-11-2 09:21:20 | 显示全部楼层
开学第一天
新学期开始了,我又迎接到了一批新同学,说是新同学,也可以说是老朋友了,上个学期因为种种原因给他们带过两次课,没想到,我们还挺有缘份。
返校报到的日子,孩子们对我也是既熟悉又陌生,一看到我走进班里,热情的和我打着招呼。当我告诉他们以后我将和他们一起学习的时候,孩子们的脸上表情很复杂,应该既有对原来老师的想念和不舍,又有对我的一个新鲜感。
简单的介绍,简单的了解,我们的心里都充满了期待,希望大家能彼此尽快熟悉、尽快适应,以后的一段时间我们将会在一起度过。孩子们,我愿陪着你们慢慢的长大!
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 楼主| 发表于 2018-11-6 14:26:05 | 显示全部楼层
                                                                                         转变
       说实话,我对这个孩子的第一印象并不好。在代课的日子里,很少能看到他课上坐在自己的座位,老师课上做什么他都置之不理,不是自己手里玩儿东西,就是趴到桌子底下,随便找个犄角旮旯玩儿消失,越说越闹腾,所以在我的心里,这个孩子应该是个让老师很讨厌的孩子。
开学报到,他又重新玩儿起了消失,再一看,他离开自己的座位,四脚着地,正在后面缓缓的爬行,不时还动一动后排的同学,折腾得后面的同学坐立不安,一阵骚动,而他自己则玩儿得不亦乐乎。反复制止,无效,反而更加的猖狂,搞得我好不郁闷。
       周一升旗,一眼看到他的脚在不停的动,我悄悄的走到他的身边问他原因,他说感觉有点儿累,我轻轻的拍了拍他的肩膀:“你看大家都一直在坚持,我相信你也不比别人差,咱们再坚持两分钟就结束了,试一试行不行?”他冲着我点了点头,一直坚持到升旗仪式结束。   一回到班里,我就当着全班的面表扬了他,他不好意思地笑了笑。
      没想到接下来的数学课上,他一反常态,不但不随意下座位,而且在自己的位置静悄悄的,时不时还会抬起头认真听讲,借着刚才的热乎劲儿赶紧又当着全班进行了表扬,果不其然,这孩子是个“顺毛驴”,一天没有再折腾,有了明显的进步。
       晚上还收到了孩子妈妈发来的短信,因为老师的表扬孩子回家很兴奋,作业都开始主动了。看来家长对孩子还是关心的,有了妈妈的反馈和配合,再加上对孩子越来越了解,相信孩子会有越来越多好的表现,期待中……
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 楼主| 发表于 6 天前 | 显示全部楼层
                                                                                                  第一节科学课
       这个学期,我又有了一个新的称呼:“科学老师”。这学期除了数学,我还要担任一年级两个班的科学课,也是我教学生涯中第一次站到科学课的讲台上。
       说实话,每次听到孩子们这么喊我,就觉得自己不是一个称职的科学老师。数学是自己的专业,加上这些年的磨炼,上起课来还算是游刃有余,科学可就不一样了,虽然只是一年级,但是翻开科学书,上面的好多知识却难住了我,第一节课叠纸飞机,自己拿着纸默默的试了一次又一次才达到自己的满意。
      书中的好多内容都是我们身边常见的一些现象,可真要是解释起原因却不是那么容易,涉及到的知识面很广,原来学过的一些知识这么多年也被我荒废了,为此,一节科学课我在电脑上查了很多的资料,查的时间越多,感觉心里越发的心虚,原来自己的知识面是如此的狭窄,需要学习的东西实在是太多了,如此一来,心里开始有些发怵了,心里也越来越没底了,同时也发现科学课真的是特别好玩儿的一个课程,好玩儿到让我停不下来。
虽然如此,没办法,只能课前多做准备,硬着头皮上。面对一年级的小朋友,真怕孩子们把自己问的哑口无言,我将情何以堪,为了避免这种情况,那就好好的去充实自己吧,让我陪着这些小豆豆一起学习,一起去开启智慧的大门吧!
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