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话题讨论:学生自主性的激发

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发表于 2018-3-16 16:46:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
话题讨论:学生自主性的激发
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发表于 2018-3-25 07:04:43 来自手机! | 显示全部楼层
学生的自主性还是需要奖惩和小班干部的监管吗?如果没有这些,学生能否自觉自主的做自己该做的事情呢?
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发表于 2018-4-8 14:28:29 | 显示全部楼层
     激发兴趣、动机,唤醒学生学习的需要。
     兴趣是最好的老师,所以学生自主性的激发,也需要教师在激活学生,激活教学内容上下功夫,引导学生积极参与学习活动。在课堂上我们可以多多想办法去激活学生,比如:
1)设疑激趣。可采取提问、讨论、自学等形式进行。上课时教师应留出一定时间让学生自学或讨论,让学生有机会从严肃、传统的课堂气氛中放松一下,给学生一定的自由空间和相互交流的机会,通过交流、研究,激发学生的学习兴趣。
 
(2)直观激趣。结合本学科的特点,以参观、录像、录音、观察、实验、幻灯、标本、挂图等现代教育技术手段进行教学。充分调到学生的多种感官参与学习活动,使学生最大限度地处于主动激活状态,生动活泼地学习。
 
(3)情境激趣。采用讲故事、猜谜语、口诀等艺术形式。以讲故事等形式讲课比呆板的平铺直叙更能吸引学生的注意力,从而引发学生学习的兴趣,达到预期的学习效果。
       我觉得,学生对学习有兴趣了,自主性就会有所提高。
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发表于 2018-4-8 16:55:01 | 显示全部楼层
我把班里的学生大致分为三个层次,积极主动型、沉默寡言型、魂游天外型。对这三类学生自主性的激发需要采用不同的措施。
首先,第一种,这个类型中的孩子基本上都聪明过人,上课听讲很认真,作业也干净整洁,他们因为自小就养成了各种良好的习惯,所以我采用更加认真地批改他们的作业,作业本中细心指出他们的优劣,课堂上展示他们的作业,让他们做课堂问题回答的压轴者等方法激发他们的自主性。
其次,第二种,这一类孩子中绝大部分听课很认真,其中也不乏聪明、认真踏实的孩子,但他们有一个特点,上课很安静,基本上不举手回答问题,很怕回答问题。对与这类学生,我经常鼓励他们,给予他们足够的尊重,让他们先对同桌说自己的想法,然后悄悄走到他们跟前弯下腰听他们说,如果说的特别好,我会大声表扬他们,并让他们勇敢站起来告诉别人他们的想法。增强他们的自信心,是我激发这一类孩子自主性的主要方法。
最后,第三种,这一类孩子最让人操心,作业写得很敷衍,上课也经常魂游天外,还时不时地给老师找点小麻烦,对于他们我主要做的就是努力找他们身上的闪光点,如:你站的真整齐,你看,你这一列所有的人都跟你一样整齐,你很重要!这节课你表现真好,一句话也没说,真是好孩子!你的作业进步很大,要坚持哟!等等。还时不时地跟家长沟通,告知家长孩子最近的进步之处,同时也委婉说一说孩子需要改进的地方。家长和孩子共同关注孩子,让孩子从心底里明白,虽然他们表现不太好,但老师和家长给予他们的关注一分不少,他们的进步就是对家长和老师最大的幸福。关心他们,爱护他们就是我激发这类学生自主性的主要方法。
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发表于 2018-4-8 21:24:13 | 显示全部楼层
学生自主性指的是学生在学习过程中对自己学习的责任意识,通常体现在学生对自己的学习目标和方法进行自我确定,对学习过程进行自我监控,对学习成果进行自我评价和反思等。
在新课改背景下,提倡自主、合作、探究的学习方式,学生在学习过程中占据着主体地位,教师主要起到的是主导作用。所以教师要帮助学生培养自主学习的能力。三年级的学生刚刚具备一定的自主学习能力,但是仍然需要教师和家长指导和监督。
第一,学生要明确学习动机。学生只有在明白自己为什么这样做,以及这样做对自己有什么帮助的前提下才会有动力管理自己。
第二,明确学生的主体地位。学生是自己学习的主人,学生的学习不是为了任何人学习,是为了自己而学习。只有让他们明白自己的学习自己要负责,才会建立一种对自己学习的责任感。
第三,养成自主学习的习惯。小学阶段主要是培养学生的良好习惯,自主学习习惯更是其中必不可少的组成部分。例如,锻炼学生自己预习课文的习惯,教师在最开始时,可以指导学生如何预习,掌握字词的程度,不懂的词先自己查等等,这就是培养学生的良好习惯。
第四,教师在过程中设立奖惩制度。三年级的学生还是需要一些外在的奖励的。如果学生做的好,教师可以奖励这位同学,一方面可以激励学生做得更好,另一方面是起到榜样示范作用,让其他学生能够学习。
第五,全班形成竞争和合作的氛围。教师可以做分化,把全班分成几个小组,组员之间是合作关系,但是组间之间是竞争关系。在一段时间可以评出做的最好的小组进行表扬和奖励。另外,在最好的小组中选出最好的个人,表扬激励。例如,在讲课文时,教师抛出问题,分小组讨论,小组汇报并小组评价。这不再是传统的教师讲,学生听的教学模式,而是学生成为学习的主人,教师起的是引导作用。
对于三年级的学生,不仅仅需要从内在动机激发学生的自主性,更需要从外在奖励上强化学生的自主学习习惯。
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发表于 2018-4-9 10:02:55 | 显示全部楼层
  作为一个语文老师,深深感觉到:我的孩子们不爱书。这是一个很让人心痛的问题。上学期的读书过级也只有六名学生通过,面对这一现实,这学期我尝试各种方法去调动孩子们阅读的自主性。首先在上学期结束时,对这六位学生进行物质上的奖励,对其他学生进行“诱惑”,然后在假期读书过级的方式选取上动了心思,不再以简单的读书摘抄和读后感进行过级,而是针对每本书的特点和故事内容进行形式多样的过级,比如在《安徒生童话》过级时,选择给喜欢的故事配上画,《游戏中的科学》中和家人一起尝试其中的一个小实验,将过程简单写到A4纸上并配上图或者照片,在进行课文《信任》的教学时,利用鱼骨图和孩子们共同分析文章,所以对故事性较强的《神奇的收费亭》的过级方式,也采取鱼骨图的方式。开学后面对杂七杂八的漫画,要求他们只允许带《窗边的小豆豆》过来,大家一起看,然后利用语文课的前两三分钟,请孩子们谈一谈读到的感受或者印象深刻的故事,希望在这样的引导下,让孩子们感受到阅读给大家带来的快乐。在清明假期,给孩子们留下了一项实践作业,灵感也来源于《矿矿的研究》这篇课文,让孩子们按照课文中老师的要求,去一次图书馆进行一项自己的研究尝试。其实主要目的并不是让他们有多么好的研究报告,而是让他们去感受沉浸在书海的那份安静与内心的那种翔实,另一方面也是想对孩子们感兴趣的阅读内容进行大概的了解。假期结束后,孩子们的研究报告五花八门,从中能感受到孩子们的认真,收到了不错的效果。在平时的授课时,也会和大家一起分享好的书籍,比如在进行《伙伴》教学中,和孩子们一起读《我有友情会要出租》然后结合自己的经验和学到的故事,谈谈对“伙伴”的重新认识,母语课和群文读本,都是以主题式的进行穿插和重组,因为我觉得一定的阅读能力还是要有所培养的,因为我发现孩子们读的肤浅,读不懂也是他们无法产生和作者共鸣的一个重要原因。当然,阅读的主动性在培养过程中,也不能离开家长得支持,在这方面主要是对家长的思想进行校正,让他们明白课本的知识远远不能满足孩子的需求,而且买书的这笔投资是值得的,这方面的引导主要是利用家长会和班级群,在群里分享一些好的文章,阅读积极性的调动方式等。其实一旦孩子们打开阅读这扇门,他们不用我们想尽办法便自觉的与书为友,只是在这之前,尤其是对于大部分学生没有从小养成这个习惯的三年级学生,需要更多的引导和更多时间的探索。这是我的一点尝试,希望一学期坚持下来,会有更多的孩子将读书作为一种享受,而不是一种负担。
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发表于 2018-4-9 11:27:31 | 显示全部楼层
      激发学生的自主性,方面有很多,我认为其中有一点很重要,就是多鼓励,让学生体验到成功的乐趣,从成功中培养自信心,周而复始,无论从学生自身管理还是学习方面都会表现出学生的自主性。
      要多鼓励,少批评 。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。学生跟成人一样,有强烈的荣辱感和自尊心。自尊心是一种强大的教育力量,它能在学生的心灵中激发出新的思考能源。
      我担任两个班数学教学,在教学中,针对不同层次的孩子最多的还是鼓励和表扬,针对上课回答问题积极,课后作业认真的孩子,鼓励要及时和恰当,不能一直鼓励否则会翘尾巴;针对课堂回答问题不积极,课后作业认真尚可的孩子更需要老师的鼓励和关注,我们班的一匹黑马(李嘉怡)就是这样被鼓励上来的,经过一年的时间,无论在课上回答问题还是课后的作业已经成为别人学习的榜样了;还有就是针对课堂表现差,习惯不好的孩子鼓励和关注自然就会较多,鼓励表扬也成了我常用的手段,有时故意表扬这些学生会让他们更加用心的听课。但是班里总有一两个上进心比较缺乏的孩子(吕正坤),鼓励和惩罚已经不起作用了,作为非班主任的我也是头疼,想寻求有经验老师的帮助。
      适当的表扬是激励学生学习动机的有效手段。在教学中通过个人、小组之间的竞赛来强化兴趣,保持兴趣,促进学习。使学生产生责任感、成功感。长此以往胜者表扬,败者鼓励,能使孩子们形成持续的学习兴趣,从而激发学生的自主性。

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发表于 2018-4-9 16:21:32 | 显示全部楼层
家长方面:引导孩子树立自己的目标。
  ①对各门功课每周要有复习、总结的计划
  对于不懂的问题在一周内尽快解决,可以自己看课本,或者课外辅导书,也可以寻求老师、同学们的帮助,甚至课外辅导;
  ②每门作业自己定时间完成
  这可以在一定程度上促使孩子抓紧时间,效率会有一定的提高。并对自己的能力有个充分的认识。
  ③家长要及时鼓励孩子,保持孩子的斗志
  在做计划、实行计划的时候,会有一些波动,做父母的可以鼓励孩子,也可以灵活处理,但是总体上还是要遵循总体计划的安排的。
  ④ 学习时远离手机等有可能干扰的因素,保证计划的执行
  ⑤ 给孩子提供温暖的学习环境
   有了对未来的渴望,对目标的追求,在家长的鼓励下,再加上对自身认识下做的计划的执行,孩子会在反复中螺旋式地上升的,自主性也会加强。
教师方面:1.教师良好的观念与行为,是培养学生发展的基础。学生自主性发教师要建立与学生之间平等民主、心理安全的精神环境,使学生感受到师生间、同伴间的关爱、理解、重视、接纳、扶持。在活动内容、方式、伙伴的选择上能够按自己的意愿自主选择的权利。
2.另外教师要从人格上尊重学生的独立性,从感情上尊重学生自身的需求,鼓励学生自主自立,减少依赖,给学生自己决定、自己探索、积极参与发表见解,充分交往的机会,增强自信。自主性的发展需要有一个支持性的环境,当学生遇到困难、冲突或犯错误时,教师要及时了解、点拨和帮助:当学生闪现创造性思维火花时,教师要灵敏地捕捉、热情鼓励、赞赏和支持:当学生在探索中出现不成熟的创举时,教师要给予宽容理解和引导:当学生自发生成新构想时,教师要满怀兴致地关注、欣赏和扶持。
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 楼主| 发表于 2018-4-11 15:24:25 | 显示全部楼层
我一直在思考怎么样激发学习的自主性,在课堂中我力求给学生创造一种积极的、和谐的、主动的学习氛围,在教学两位数乘两位数乘法时,我先介绍了铺地锦的方法,然后教学书上的方法,孩子们在兴趣中学习,在比较中择优,学习效果较好。本单元教学结束前,我针对一些比较特殊的乘法和孩子们进行了PK,我当然是完胜了,我神秘的告诉他们并不是我计算有多厉害,而是我掌握了一种秘密武器,你们想知道吗?孩子们掌握了这种方法后,我让学生回去和家长进行PK,这样就激发他们学习的主动性。
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 楼主| 发表于 2018-4-11 15:27:27 | 显示全部楼层
在班级管理方面,首先人人有岗,然后利用夕会时间进行岗位总结,及时反馈学生这一天的表现,做到优中奖励,一般鼓励,表现不是很好的要自我认识到自己的不足,明天在此方面要有进步。
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