查看: 292|回复: 6

话题讨论:培养学生自主管理过程中度的把握

[复制链接]

4

主题

20

帖子

88

积分

学校教师

积分
88
发表于 2018-5-16 11:18:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
在小学阶段,孩子们年龄较小,需要老师管理的地方非常多,他们出现了各种问题也会首先想到找老师解决,老师也可以从学生所反映的情况中发现班里存在的一些不易被发觉的问题。如果老师都管,学生的自主管理能力得不到发展;如果撒手,就不能及时了解班级里存在的一些问题。在培养学生自主管理的过程中,什么时候该管?什么时候该放?这个尺度究竟该怎样把握?欢迎大家参与讨论,来给我们支支招。

回复

使用道具 举报

4

主题

16

帖子

96

积分

学校教师

积分
96
发表于 2018-5-16 11:29:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 雷燕 于 2018-5-16 11:54 编辑

告状行为不完全是件坏事,它是孩子向成人发起的一种互动行为。然而,这一时期孩子的思维特点是自我中心,他们喜欢揭发除自己以外不遵守规则的人,只关注他人身上的问题,有时甚至喜欢看到他人接受惩罚。
如:求助型告状
红红和亮亮正在专心的写作业,这时,红红发现自己写错了字,需要橡皮,而自己的橡皮找不到了,于是她直接伸手去拿同桌亮亮的,亮亮不让,可红红还是不依不饶想去拿。“老师,他抢我橡皮!”亮亮委屈地向老师告状。“好好写字,要不谁都别写了”,老师边说边用眼神警告红红,红红赶紧把橡皮还了回去。
亮亮的行为属于求助型告状,他要不回橡皮,只能求助教师。在这样的动机下,如果教师不耐烦地敷衍,那么亮亮下次就不会再发出求助,对教师的依恋感也会下降。而对于红红来说,眼神警告虽然暂时起到了作用,但只会让其产生一种侥幸心理,下次仍然还是会抢东西。
遇到此类情况建议教师应询问清楚两人为什么要抢橡皮,并指导求助的孩子学会主动表态“拿别人的东西需先征得同意”,培养其独立自主解决问题的能力,帮助其建立自信和勇气。
试探型告状   教师:强化规则意识
在课间活动时,小丽看到小牛和小羽不按规定,去了体育器材和校训池旁玩,她也很想跟过去,可是害怕被老师发现后挨批评,于是她跑到老师跟前告状:“老师,有两个人偷偷去了体育器材和校训池旁玩。”此时,老师淡淡回应:“我知道了,待会儿批评他们”。面对这种有“小心机”的试探型告状,教师要坚定自己的权威,明确告诉孩子这么做是不对的,应按要求在规定区域活动,并让孩子帮忙找回其他越界的人。这样不仅维护了告状孩子的自尊,也再次强调了遵守纪律的重要性。如果消极对待孩子的告状,那只会助长其悄悄越界的心。
如果老师事事都管,会有些力不从心。所以我个人认为如果孩子自己做得不对还举报他人,教师就该“冷处理”,不予理睬或一同批评,纠正孩子在错误意识引导下的告状行为。对于易经常出现矛盾,或矛盾不激烈的孩子们可以让其先自己解决问题,如果解决达不到双方的满意可以求助同组同学,或求助班委会成员,训练一段时间后就会发现孩子们来找老师解决的问题就会越来越少。如果孩子是不带任何目的、单纯指出某种行为的不对,或关系到学生个人品质和不良行为习惯的问题,教师应“热处理”,对其明辨是非的行为进行表扬,但是需要把握好度,避免其他孩子形成跟风告状。这样既能培养孩子们自主解决问题的能力,也让老师能从繁重的工作中得到一些解脱。
回复

使用道具 举报

1

主题

15

帖子

75

积分

学校教师

积分
75
发表于 2018-5-17 11:01:20 | 显示全部楼层
在班级自主管理的过程中,出现学生们或多或少、或大或小的问题,可以依据问题波及的层面和波及的程度进行不同的处理:
1、普遍问题、频繁出现的涉及到多数学生成长的共性问题,需要教师和全班共同商讨解决方案。
2、学生个人独特的、自身的问题,教师可以个别回应和处理,单独交流解决方案。
    对于班级的自主管理,初期也是基础阶段可以定义为“全班习惯意识的养成”阶段,即到什么时间做什么事。帮助孩子们建立几个时间点的规则意识:如晨读习惯、中午广播静心练字习惯、夕会梳理自己一天表现的习惯;又如值日岗位习惯、广播操习惯等等。中后期的班级自主管理便可以进入“全班价值观、归属感的建立”,即一个班级要有自己的内在文化、要有自己班级的价值观、要让每个孩子找到自己的独特和闪光点等等。有了这个认识后,当孩子们的问题出现时,分析属于哪个阶段的问题,如果属于自主管理基础阶段的问题,就从规则入手,完善规则、严格遵守规则;如果属于价值观、性格形成等问题,就要从班级的文化去影响、从班级的价值观去引导。
回复

使用道具 举报

4

主题

20

帖子

88

积分

学校教师

积分
88
 楼主| 发表于 2018-5-17 17:33:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 张雅菲 于 2018-5-17 17:35 编辑

随着孩子们年龄的增长、年级的升高,首先要让他们在心里有一个意识:很多问题我能自己解决了,遇到与同学的摩擦我要试着先去自己解决,解决不了了再去找班委或老师帮忙。老师可以采取一些奖励的办法来鼓励他们自己解决问题的勇气和行动,让他们逐渐形成习惯。尽管这样,也一定还会有学生向老师反应一些问题。在这个过程中,作为老师要善于倾听学生所反应的问题。可能有些问题并不大,学生完全可以自己解决,那么就要告诉他解决问题的方法,引导他自己解决问题;当然,学生所反应的问题里一定会有非常值得老师关注的,老师就应该重视了。特别是涉及到道德品质和影响到班风班纪的问题尤其应该引起老师的重视,也可以提前跟学生讲好出现这类问题一定要告诉老师。就比如前两天有一个孩子跟我说有一个小组的三个同学一起欺负另外一个同学。后来,我通过了解发现问题很严重,这三个同学不仅有语言上的嘲讽、还有身体上的攻击。他们甚至向其它组的同学宣扬这个被欺负的孩子的一些不好的事情,让大家也来嘲笑他。孩子们还小,做这些事情的时候可能就觉着好玩,不会想到会给别人带来多么大的伤害,不会想到做这些事情的时候已经离“善良”越来越远,更不会想到长期下去自己会形成什么样的人格。而且,可怕的是,它已在班里蔓延。所以,像这样的问题是学生自己解决不了的,是应该由老师亲自去解决的问题。
回复

使用道具 举报

1

主题

24

帖子

110

积分

学校教师

积分
110
发表于 2018-5-21 17:58:59 | 显示全部楼层
      其实,除了雷老师提到的两种类型我认为还有举报型告状。这种情况下作为教师的我们应该“冷热”区分对待。
     比如,上课写试卷时总有孩子们说“老师,他拿我橡皮!”。我告诉孩子们“我知道了,孩子,你先认真写吧。”不一会儿,又有孩子说:“老师,她看书了!”“老师,他总是打扰我写字!”……接二连三的小报告,让这节原本该认真做试卷的课堂变成了告状时间。
这是典型的举报型告状。因为一些发展缓慢的孩子正处于道德评价发展阶段,教师在处理举报型告状时,一定不能说“关你什么事”“管好你自己”诸如此类的话,这会挫伤孩子的积极性,也会带偏孩子正确的认知取向。但是,如果孩子自己做得不对还举报他人,教师就该“冷处理”,不予理睬或一同批评,纠正孩子在错误意识引导下的告状行为。
      如果孩子是不带任何目的、单纯指出某种行为的不对,教师应“热处理”,对其明辨是非的行为进行表扬,但是需要把握好度,避免其他孩子形成跟风告状。
回复

使用道具 举报

4

主题

54

帖子

221

积分

学校教师

积分
221
发表于 2018-5-21 18:11:40 | 显示全部楼层
之前班里凡是到我这里告状的,不论大事小事,我这个“权威”会给一个处理意见,然后“亲者快,仇者痛”,不管怎么说,这件事算是了了,可是渐渐地,爱告状的多了,快到了不分场合地点的地步,这就比较麻烦······三年级每个班教室里都贴着“有问题会解决”的牌子,后来再有告状的,直接推给宣传牌,按步骤解决吧,收效甚微,孩子们热情告状的感觉就好比永不止疲倦的“报时鸟”,可能时间是最好的解药,老师唯有尽量不被影响心情,耐着性子分清轻重,轻的还给学生自己或班委解决,重的老师指导。“耐得蛮、霸得烦”,方能得一隅清净。
回复

使用道具 举报

2

主题

15

帖子

84

积分

学校教师

积分
84
发表于 2018-5-28 09:38:34 | 显示全部楼层
     自主管理实施以后,为了让孩子们遇到问题能自己解决自己解决,为了让自己从整天解决各种矛盾的困扰中走出来,我们年级每个班贴了两个展板,一个是与同学出现小矛盾,自己应如何解决,还有一块就是,当出现大矛盾冲突,每个人要如何承担自己应付的责任。并且跟孩子们说明了再遇到矛盾时怎样利用两块的提示怎样解决。
     开始还会有一些孩子到我这投诉,后来告诉他们,两个人解决不了的可以找班长解决,班长解决不了的再来找老师。只要后来又来找我的我总是先问你们能自己解决吗,班长是否能帮你们解决……慢慢的,来投诉的孩子越来越少。
       突然有一天我发现,下课他们孩子之见聊的一些发生在班里的事情我却不知道,甚至有些事情真的比较严重。比如:有个孩子悄悄拿了别人的钱,其他孩子见了也不告诉我;丢钱的孩子也知道是他拿的,觉得钱也不多,老师不让带钱,自己错在先,也不追究了。当然还有其他事情,让我感觉我离孩子们越来越远,有些事情如果不及时发现,处理,影响的是整个班级。班里真出了事情最后知情者可能是我这个班主任。
      为此我和孩子们一起讨论哪些事情你们自己解决,哪些事情必须让老师帮忙,或者必须告诉老师。
       最后我们达成一致,出现了:不小心受伤了,损坏学校和校外公共设施的,随便拿别人东西的,影响小组团结和班级荣誉的事情必须告诉老师,这样才能及时的解决问题,帮助孩子们更好成长。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

关于我们
学校简介
学校文化
大事记

联系我们

电话:0311-87752455

邮箱:Email@sjzsgex.com

Copyright 2010-2018 © 石家庄市石岗大街第二小学
地址:石家庄市联盟东路148号

( 冀ICP备15001741号-1 )

GMT+8, 2018-10-15 16:55

快速回复 返回顶部 返回列表