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一年级识字课《操场上》教学设计

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发表于 2018-6-14 18:00:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
7 操场上
教学目标:
1.通过变换语境、追溯字源、熟字加偏旁、归类等方法正确认读本课12个会认字和6个会写字。
2.通过多种朗读方式正确、流利、有节奏地读好文中词语和儿歌。
3.能与同学交流体育活动的收获,激发参加体育活动的兴趣和愿望。
根据教材内容和学生的认知水平,我从以上目标中提炼出了本课的教学重难点:
1.通过变换语境、追溯字源、熟字加偏旁、归类等方法正确认读本课12个会认字和6个会写字。
2.通过多种朗读方式正确、流利、有节奏地读好文中词语和儿歌。
教学过程:
一、情境导入
今天我给大家带来了一幅图,你们一定特别熟悉这个地方,快来看看这是哪?(出示图片)对,这是学校的操场上。大家认识这几个字吗?(贴板书“操场上”)跟我一起读“操场上”(生齐读,指名读)。
  二、看图识字
同学们,我们每天都在操场上尽情的奔跑、玩耍,这是让我们最开心、快乐的地方,操场上进行着各种各样的体育活动,下面我们来看这都是些什么体育活动?(出示图片,指名读,读的时候关注全班、关注学生。依次完成打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球猜图识字)同学们真棒,不仅认识了这么多体育活动,还能读准它们的名称。现在我请同学上台来,看谁能够又正确又快速的把词语贴到相应的图片下面(举起词语,请六位同学上台玩游戏)其他同学我们认真的看他们贴对了没有。我们一起来看他们贴对了吗?(检查,生齐读)
三、游戏识字
都贴对了,二班的孩子们就是了不起。那么下面奖励大家一个小游戏——我指你猜。我先请一位同学上台来面对着大家,再找一位同学当小老师到黑板上来给我们指出一个词语,其他同学我们先不出声音哦(生指词语)你们在心里记住这个词语了吗?好,现在请你猜一猜刚才你的同学给你指的会是哪一个词语呢?请说“我猜是......”其他同学我们告诉他“不是......”现在我来指,大家一起读出来(任意指词)。
四、归类识字
怎么样?开心吧,有机会我们还玩,现在大家双手摆正,抬头挺胸,眼睛看大屏幕,注意观察红色的字,你发现了什么?你的眼睛闪闪发亮,你来说(指名答)。第一行词语中的动词“打、拔、拍”都带着提手旁(出示“提手旁”贴图),提手旁的字一般都和手有关(出示“和手有关”贴图),那谁能再说出几个带有提手旁的汉字呢?(指名答,例:提、拉、扔、操)第二行词语中的动词“跳、跑、踢”都带着足字旁(出示“足字旁”贴图),足字旁的字一般都和脚有关(出示“和脚有关”贴图),谁能再说出几个带有足字旁的汉字呢?(指名答,例:踩、跺、踏)
五、朗读儿歌
同学们,刚才我们通过看图识字、游戏识字以及归类识字的方式认识了很多汉字,现在就请大家打开语文书第58页,试着把《操场上》这首儿歌正确、流利的大声读一读吧(课件出示,生自读课文)。读完的同学已经用身体动作告诉我们他完成了,谁愿意来读给大家听?孩子你的热情打动了我,你来读(指名)你先请稍等,其他同学我们一起来做文明的小听众,眼睛看着课文中的文字,耳朵认真听,看他读正确了没有,一会儿我们来做小点评师,说说他读的怎么样(生读)。有小听众愿意来评价一下他的朗读吗?(教师指导点评方向:声音、读音、站姿,重点指导停顿和轻声。)。现在大家快来试着再读一读这首儿歌吧(自由读)。读完的同学把书合起来放桌角,双腿并拢,抬头挺胸,眼睛看大屏幕,现在把儿歌的拼音去掉了,你还会读吗?谁愿意来试试?(指名读)这样,我们一起来读一遍吧,边拍手边朗读会更有意思,大家先一起记一下动作,击掌、拍桌子,击掌、拍桌子......开始......
六、换语境识字
配合的真好,下课后大家可以接着玩这个小游戏。现在双手摆正,抬头挺胸,注意观察这些用红笔圈出来的生字宝宝,谁会读?(指名读)都读正确了,你愿意当小老师带着大家再来读一遍吗?他读一个字,其他同学我们一起跟读一遍。现在我把前面我们已经认识的生字宝宝也请出来,大家赶快按照自己的方式记一记所有这些用红笔圈出来的生字宝宝,一会儿它们要和我们玩捉迷藏啦(自由认读)。   
同学们记住了吗?一共有几个生字宝宝?(12个)现在它们就藏到你面前的小信封里了,大家轻轻地打开你的小信封,拿起铅笔快来找一找它们都藏在了什么地方,在信纸上用圆圈把它们圈出来吧(生圈生字)。圈完的同学对照大屏幕自己订正,全部圈对了,请把图上的五角星圈起来奖励自己,再大声的读一读这首小儿歌。没有圈完的同学继续按照红色的字把它们圈出来。谁愿意来读给大家听?你们班朗读最好的是谁啊,你们帮我推荐一个(指名读)。真不愧是同学们当中的朗读小明星,读的真好,请坐。我想问问大家,读完书上的儿歌和这首儿歌后,你有没有感觉到运动给你带来什么收获呀?(指名答)
同学们说的都很好,运动不仅可以让我们身体强壮,还可以使我们心情愉悦,所以平时我们都要积极的参加体育活动。现在请同学们快速的把信纸折好装回信封里,还放到原来的位置上,身体坐正。比比谁的动作最快((收教具)。
七、熟字加偏旁识字
刚才我们又通过生字宝宝捉迷藏的方式认识了很多汉字,现在我们再来玩一个“加一加”的识字游戏。大家认识这几个字吗?(大屏幕出示汉字“打、拍、跑、体”)赶快记一记这几个字分别是由哪几个部件组成的,一会儿我打乱这些部件的顺序,请同学到黑板上来组合成汉字,看哪个小朋友组合的最快。(生识记汉字,师在黑板上摆出扌、丁、、白、⻊、包、、本,指名上台玩游戏)。我们请他们分别来说一说他们是怎么组合这个汉字的,其他同学,我们认真听他说,说对了,掌声送给他,说错了,快快举起你的小手帮他指正。
都组合正确了,现在我们来看这几个字的结构,你发现了什么?(都是左右结构)再来观察它们左右两部分的宽窄,你又发现了什么吗?(都是左窄右宽)同学们,我们一起来看这几个字是不是都是左窄右宽?(是)那我们一起来把它们齐读一遍吧。你们认为最难写的是哪个汉字?(跑)那能说说你认为“跑”的哪一笔最难写?(指名答)现在我们来看看“跑”字的笔顺演示。大家伸出右手食指,我们一起来书空一遍“跑”这个字吧(生书空)。这个字读——跑。
八、字源识字
同学们,中国的汉字是世界上非常珍贵的一种文化,许多汉字都充满人类发展演变的智慧。我们来看这个字大家认识吗?猜一猜。(出示“足”字的汉字演变过程)大家猜对了,这个字读“足”,它是象形字。从甲骨文的“足”字可以清楚地看到它是由膝盖、小腿、脚掌和脚趾组合而成的。到了金文时,“足”字就写得比较像现在的样子了,上面的部分表示小腿,下面的部分表示脚趾,慢慢地演变到我们现在写的“足”字。我们一起来看看“足”字的笔顺演示。我们一起来把“足”这个字书空一遍吧。
大家再来猜猜这又是哪个汉字呢?(出示“身”字的汉字演变过程)这个字是身体的“身”,“身”也是象形字,甲骨文的“身”像是妇女腹部隆起,肚子里还怀着一个小宝宝的样子。到了金文时,“身”的字形是一个站立着的人的侧面,有头、手、身躯和脚,挺着一个圆圆的大肚子,还可以看到肚脐眼儿,下面的一横表示地面的意思。演变到小篆时,那一横就变成了像是人把脚弯曲抬起的样子。我们来看看“身”字的笔顺演示。大家一起来书空一遍“身”这个字吧,右手食指准备。
这样认识汉字你们喜欢吗?如果喜欢的话,推荐给大家一套书:《有故事的汉字》(课件出图)。这套书里有很多我们这学期要学习的汉字,每个汉字都有一个小故事。有兴趣的同学可以找来读一读。
这节课我们收获可真多,既认识了生字又学习了课文,还懂得了体育运动在我们生活中的重要意义,希望下课后同学们能够继续巩固所学的知识,积极参加体育运动。这节课我们就先上到这里,同学们,下课!

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发表于 2018-7-5 00:30:54 | 显示全部楼层
展展老师,课堂上带着孩子们一点点走进“文字”,一会走小路、一会走大路,别有情趣。
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