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主题教研:布置高效英语作业 ,激发孩子学习兴趣

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发表于 2018-9-28 18:33:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                      布置高效英语作业,重视过程评价,激发孩子学习兴趣
                                                                                             —— 石岗二校赵二街校区英语主题教研
英语学科教学在小学阶段的开展,存在一些制约性的问题。比如怎样布置以及评价学生们的听读作业,再比如其重要性相较于语文、数学来讲,不足以引起家长与学生们过多的重视…… 针对这些问题,2018年9月18日下午石岗二校赵二街校区全体英语老师与教学领导相聚在一起进行了深入的探讨。
老师们根据自己教学年级的学情,对作业的布置以及学生的学科期末成绩评价标准进行了阐述与分享。作业方面,三年级的老师将重点放在了书写习惯、朗读发音以及兴趣的培养方面,致力于为学生打好基础的同时提升学习英语的乐趣。
四年级的老师着重强调了作业的多样性、趣味性,鼓励学生自编对话进行表演,根据单元主题制作思维导图等,并且为了照顾到每一位学生,老师们开展分层作业,使得每个孩子都能通过作业有所收获。
五年级的老师围绕“能力、思维、趣味” 三个关键词对作业进行了布置。鼓励孩子们每天积累五个单词,用文字或者图片的形式进行解释,长此以往,制作成自己的单词册,扩大单词量。同时老师还会布置查询作业,扩展学生们的知识面,帮助其提升解决问题的能力。
六年级的英语在难度上存在一个质的飞跃,所以老师在布置作业时会尽力去满足不同学习程度学生们的需求,作业难度视学生情况而定,确保所有的孩子在学习过程中都能够进步。
学生评价方面,每位老师都选择将最终的期末成绩弱化,把更多的重心放在过程性评价上。比如老师们会关注到学生们的日常课堂表现情况、作业情况、单元检测以及口语测试等方面。这种评价方式旨在告诉学生以及家长们,我们不应过多的看重一次考试的结果,而是应重视孩子日常的学习能力。
整个会议中,老师们好的地方,大家相互借鉴。老师提出的问题,大家一同出谋划策。教学领导也对老师们的观点表示欣赏与赞同,并对学校的英语学科发展提出了更高的希冀。在轻松又不失严谨的氛围中,本次教研活动圆满结束,相信此次教研给大家带来了新的想法和思路,让每个孩子爱上英语,轻松学习!

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发表于 2018-10-12 17:06:45 | 显示全部楼层
通过探讨学习,让我领略了青年老师的活力和激情。三年级两位王老师的方法,突出体现了低年级教学的目标和重点,重视书写和培养朗读习惯;四年级刘老师和王老师布置作业的方法新颖,制作思维导图;五年级赵老师的方法,更是有独创性,围绕“能力、思维、趣味”三个方面进行布置;我任教六年级,我布置作业体现牢实基础知识,重视写作练习,尽量满足不同程度学生的求知需求。通过这次探讨,我认识到每次教研活动都会大脑洞开,接受许多新鲜的东西。
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发表于 2018-10-15 11:31:26 | 显示全部楼层
这次教研活动我学习了年轻教师的新思维,内化了自己的教学过程及评价。在课文的背诵上又做了新调整:学生自我评价二选一(会读,能背),这种根据接受能力的差异进行的微调,面向了全体学生,使得每个学生通过自己的努力都能完成作业。以后的教学中还要针对不同的学生从教学环节中和布置作业中进行改变,让每位学生在老师的引导下学有所获。
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发表于 2018-11-18 16:00:19 | 显示全部楼层
小学五年级开始,英语课程标准中提出了能够写作短文的要求,这就需要孩子不止局限于课本中的四会单词以及简单句式,更多的则是要在日常的英语阅读中养成积累、查询的好习惯。针对这一特点,本学期五年级的作业形式发生了一些变化。需要孩子们自己搜索、查询、积累的自主性作业明显增多,锻炼孩子们的自主学习习惯。
此外,作业不再是单纯的数字限制,如单词必须抄写几遍,课文读几遍等等。而是根据孩子们的个体能力,让孩子们量力而行。比如抄写单词,抄到背过为止。有些程度较低的孩子会写5遍或者更多,而程度较好的孩子,或许一遍也不用 ...
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发表于 2018-11-19 08:33:12 | 显示全部楼层
三年级学生普遍集中在9——10岁,孩子们对新鲜事物,对陌生语言具有好奇心。
针对这一特点,我们需要多留孩子们感兴趣的创意性作业。
1、编歌曲。有一节课,我们的课本内容只有一个句式,于是让孩子们自己将内容编为歌曲,孩子们兴趣高涨,第二天一来就各种唱自己编的曲子。
2、手工。我们刚开始学习字母,为了不那么枯燥的写字母,于是让孩子们自行制作卡片,26个字母大小写,孩子们特别开心的回家制作,一来都在拿出那些卡片。
3、看英文电影。孩子们看完电影之后,来了之后,孩子们都在高兴地说:老师,我看了什么什么电影,而不是我完成了什么作业...
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发表于 2018-11-19 19:52:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 王翠丽 于 2018-11-19 20:03 编辑

英语学习,作业布置必不可少,但是机械、重复的作业,对于4年级的学生会出现厌烦的情绪,考虑到学生的兴趣、层次,寻求多样的作业布置很是值得研讨。下面是这学期我们4年级的一些做法尝试。
1)4年级上学期对于作业的布置,为了能避免重复、机械的一些作业,这学期我们将思维导图制做贯穿到了单元学习当中,到目前为止,学生根据两单元所学制做了有关Clothes、What do I do?两个单元的作品,学生从不同角度展开思考,创作出属于自己对于本单元理解的知识整合作品,学生喜欢这种形式,将所学与思考、美术、兴趣结合,学生很是喜欢,所以往后我们还会提供给学生不同形式的模板,学习美国学生的做法,给学生提供更多动手、思考的作业形式。
2)对于英语学习,学生诵读会加深语感的培养,而现阶段学生读的作业容易布置,但是监测却很难,课上检查很有限,组长检查特别浪费时间。从这学期开始,我们4年级开始让学生在网上朗读打卡,背诵打卡,老师能检查学生的作业,学生能相互学习,较差的学生还可以有机会反复听取朗读标准的学生音频,师生都受益。
这是以上我们这学期在英语读、写作业布置方面的尝试,我们还会继续研讨,寻找更有效的方式来激发学生学习兴趣。
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