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我思、我想——数学

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发表于 2018-11-14 15:14:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
      北京培训总结
       2018年7月,阴雨连绵中我们一行8人赶赴北京参加“吴正宪儿童数学教育理论与实践”的培训,为期三天。回来之后翻下笔记记录自己的一些思考。
        回忆培训印象最深的就是吴老师所说的“不急”,不是说不着急上课也不是不着急讲课,而是对待学生的时候要不急要有耐心,给他们充分表达自己想法的时间,给他们思考的时间,不要急于求成,不要急于告诉学生答案。在以往的课上,前半节能够让学生积极参与,后半节受时间限制学生表达的机会会很少,为了在规定时间内完成授课会抓紧讲完,把知识灌输给学生,学生进行了接受学习而不是发现学习。而吴老师总能在“不急”的课堂上让学生进行舒服的学习,很自然的探讨,意犹未尽的结束。
        我们平常的备教材就是看看课本,看看教参的要求,看一下这节课的几个重要知识点,本节课的内容就是把知识点讲完,把重点的强调以下。听了吴老师的《三位数乘两位数》明白这节课不仅要会怎么列竖式计算,更重要的是明白乘法竖式计算的基础是什么,不在于死板的讲授在于理解其算理和意义,不要把知识断裂要形成一个知识网络。
       《折线统计图》的讲授从热点世界杯入手,整节课都在讨论到底派谁去点球,学生在这节课中一直很激励的争论,在争论中明白了折线统计图的优势,体会了折线统计图的意义,也使我们老师和学生恍然一悟,数学不一定非有一个正确答案,只要目标达成没有答案又如何。


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 楼主| 发表于 2018-11-15 15:11:53 | 显示全部楼层
       10月底日本代表团访问我校,各年级组老师要整理学生的优秀作品。但是一年级当时才学到1-10这几个数字,也没有布置过作业,没有能拿出手的东西,这时我突然想到,上《奇趣数学》社团时让学生画过有趣的数字,把1——10各数字画成画或者把数字藏到画里面,学生当时画的成果很好,但时间有限没有画完整。周五我首先给学生讲了什么是数学日记,举生活的例子超市买东西、楼梯台阶等都蕴藏着数学知识,我们需要做的是去发现生活中的数学,把课上学的数学与实际生活结合起来;然后解释也可以把学过的数字画成你喜欢的样子。给了学生两天时间去创作,周一真是带着忐忑的心情收上来,毕竟刚入学一个多月,会写的字很少,也不知道会写成什么样。但看完之后真的是连连惊喜,整张画报搭配颜色很和谐,内容也很有创意,在以后的教学中应给学生更多的展示机会,尊重他们的想法,保护他们的创意。
                                                                          
                                                                                                                                                


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 楼主| 发表于 2018-11-16 10:35:52 | 显示全部楼层
角的初步认识教学反思


《角的初步认识》是冀教版二年级上册的教学内容,主要的教学目标是:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用三角板画角。为了让学生形成角的认知表象,建立正确的空间观念在教学设计的时候,我了一些新的尝试:
一、沟通知识间的联系,在学生原有的认知基础上引起认知冲突,激发探究兴趣。
  在教学的导入环节,用童化语言欢迎老朋友把已经学过的平面图形正方形和三角形呈现出来,让学生用小棒摆一摆这两个图形然后在用两根小棒试着摆图形,让学生在操作中发现问题,两根小棒无法摆成封闭图形,引出角,为后续学习做准备
二、联系生活实际,寻找角的“原型”,加强数学与现实生活的联系。
现实世界是数学知识的丰富源泉,小学生学习的数学应是生活中的数学,是他们自己的数学。认识了图形中的角后让学生在身边的生活用品中找角学生在找角的过程中,体会到角的现实存在,原来数学并不神秘,数学就在日常生活中,数学就在我们身边,以培养学生的数学眼光和学习数学的兴趣。
三、重视学生的亲身体验,发展学生认知。
体验、经历这些用语是新课标对数学教学的新要求。画角环节中我没有直接告诉他们画角的方法,而是让他们自己去尝试,然后汇报讨论各自的方法,最后统一意见:先画顶点再从顶点出发画两边角的方法比较好控制。这种建立在学生亲身体验基础上的教学,学生印象深刻。
总体来说,这节课的重点内容是角的大小与边的长短没有关系;角的大小决定于角的两条边张开的程度,张开的越大,角就越大,相反,张开的越小,角则越小。这节课学生的学习积极性比较高,通过制作角、折角、画角学生能够更好地理解角的内涵。但是在实际画角时对于这个年龄段的学生稍微有点难,手不能很好地固定好尺子,造成角的边不直,这就需要在课下多加练习。课下为了让学生更直观感受角的存在,找出我们生活中的角,比如说红领巾、钟表等,并能分辨出角到底在哪里。下节课时课件应更精致些才能更好地吸引学生的注意力,课上要多关注接受能力较慢的学生,并给他们提供针对性的指导。


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 楼主| 发表于 2018-11-21 11:37:06 | 显示全部楼层
本帖最后由 刘利利 于 2018-11-21 12:13 编辑

       在学习11-20各数的组成时,为让学生具体感知数量的多少,学生准备了小棒摆出这些数字。但一年级学生自控能力差,上课时总有学生偷偷地玩小棒不认真听课。为了让学生好好玩一玩,一次玩个够,在周一数学活动课时结合《亲近数学一年级》39页的摆图形和63页的小棒算式,体会小棒有很多用处,可让我们的数学课更加有趣。这节课学生在学中玩,玩中学,虽然在玩中纪律控制有点难,但看到下课后学生欣慰的笑脸一切都很值得。                     
   
   
  








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 楼主| 发表于 2018-11-28 14:45:09 | 显示全部楼层
《跟吴正宪学当老师》感悟

这本书是在北京培训时,吴正宪老师所赠,书中讲述了全国各地青年教师与吴老师奇特的相遇,偶然的相知。书中以真实的教学案例讲述吴老师如何指导青年老师备课、讲课,如何尊重学生的个性发展。通过这一节节的同课异构和课堂中发生的小故事,记录下一个个老师的成长足迹。读完这本书使我对学生、对课堂有了更深的理解,我们不仅要教书育人,更要通过每节课的反思提升自己。跟着吴老师学习如何上课,跟着吴老师学当老师。


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发表于 2018-12-14 10:36:06 | 显示全部楼层
刘利利 发表于 2018-11-15 15:11
10月底日本代表团访问我校,各年级组老师要整理学生的优秀作品。但是一年级当时才学到1-10这几个数 ...

孩子们画的真好!太有创造力了
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 楼主| 发表于 2018-12-20 14:17:54 | 显示全部楼层
二年级上册重点内容是学习乘法口诀表,在学完之后让学生自己设计、总结口诀表。这样学生不仅加深了印象,也能更好地运用口诀解决问题。



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发表于 2018-12-23 20:42:07 | 显示全部楼层
      看到利利老师带着孩子们玩数学,把《亲近数学》的内容与课本知识相整合、互为补充,我觉得营造了一个特别快乐有趣的氛围。看到孩子们的作品和那享受其中的表情,由衷为刘老师的大胆尝试点赞!
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