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小学英语课堂中的合作学习

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发表于 2018-12-6 08:13:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
《小学英语课程标准》指出:小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神,培养学生实际语言运用的能力。合作学习能改善课堂内的气氛,体现学生的潜能和主体地位。小组合作学习充分体现了学生潜能和主体地位,它以“合作”思想为灵魂,以“小组教学”为主体,辅以灵活、快速的反馈以及合作性的奖励手段,形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的课堂氛围,那么如何在小学英语课堂中实施合作学习?
一、 创建合理的合作学习小组
合作学习是以小组为单位展开的,教师应根据班内的实际情况,有意识地将不同层次不同类别的学生进行分组。小组内学生的学习成绩、交际能力、性别、个性等方面有一定的差异,而班级小组之间基本上是相似的、均衡的,这样在学生合作的过程中做到组内合作、组间竞争,每一个学生在合作中都有展示自我的机会,学习困难的学生在互相帮助中能不断进步,学习优秀的学生能获得自信。小组的划分也是多种多样的,比如:
1.二人小组活动
小学英语教学内容浅显,一般都是在两人之间进行对话,或是简单的问答练习,所以二人小组活动即Pair work的形式是小组合作学习最主要的形式,在Free talk,Presentation,Practice, Consolidation都可以进行二人小组的学习。
2.自由组合小组活动
这种形式最大的特点是突破原来位置的限制,完全由学生自由选择合作的对象,能弥补教师分组过程中难考虑和满足的方面,最大限度地发挥学生地主体作用,所以学习效果往往出人意料。比如在讲授完家庭成员称呼如father, mother, sister, brother, a等词和句型Who is the …? He/She is…后,老师可以安排自由组合小组活动,让他们在一起谈谈各自的照片,或临时组成一个家庭,介绍给大家,这样自由组合小组群策群力,极尽表演之能事,学生也熟练地掌握了这一类词汇并能运用句型。
二、建立多样的小组合作学习形式
合作教学中的讲授是经过合作设计的,力求简要清晰、时短量大、高效低耗,有较强的启发探究价值,能为小组活动留有足够的空间。教师要善于引导学生根据不同的教学目标和内容创造性地开展语言交际活动。小学英语“合作学习”课堂教学比较适合的教学形式有三种:
1.角色扮演
教材中故事部分,其目的是为学生提供使用英语的语境,帮助学生综合运用语言结构,教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型,运用新、旧语言知识,通过创设情景进行角色表演。比如PEP三年级英语教材中,每个单元后都有一个Story time 部分,老师可以让学生扮演故事中的人物Danny,Liming,Jenny等,这样学生会对故事的内容更加熟悉。
2.分组练习
针对重难点,有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习,多项交往的组织形式,有利于形成积极的课堂气氛、学生之间互帮互学、发展学生的思维。因此,在教学中要适时引用小组合作学习模式,师生、生生之间相互补充,相互启发,相互评议,以达到训练语言能力,培养学生运用语言,进行交际的目的。以三年级上册Unit 3 为例,老师可以通过情景创设出各种关于身体部位的单词:eye, mouth, ear, head, hand …学生分为2人一组进行传球操练说词,评论哪组说得最棒。这种分组练习并评议的方式调动了学生的积极性,也培养了学生集中注意力的好习惯。


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