查看: 477|回复: 5

前行者

[复制链接]

4

主题

31

帖子

164

积分

学校教师

积分
164
发表于 2019-9-3 17:09:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
用清单的方式整理规划       
分    类        项    目    选    择       
        

相 处        作为家长,你与孩子的相处守则。        1、控制自己情绪,不将自己情绪掺杂在处理孩子事情上;
2、两个孩子之间尽量不进行任何形式的比较;
3、不当着其他人面随便评价孩子,不让他不好意思;
4、允许孩子做的事情,不要过于苛刻;
5、陪伴孩子的时候不玩手机;
6、对待两个孩子要相对公平,按需分配;
7、像对待成人一样的尊重他,多听孩子想法;
8、肯定情绪,坚持原则;

        

学 习        你近期准备阅读的书目        1、《目送》
2、《最美的教育最简单》
3、《解放孩子  解放父母》
4、《游戏力》
5、《下一代的竞争力》
6、《陶行知教育名篇》



        你已经从孩子身上学习到的东西        1、心平气和交流;
2、卑微谦虚向他人学习;
3、积极向上的生命力;
4、敬畏生命,万物有灵;
      

规 划        1、你的工作时间每天必做的事情        1、提前准备好一两天的课;
2、读书半小时;
        2、你设想在更长的时间内想做的事情        1、旅游;
2、增进厨艺;
        
兴 趣        你的兴趣        1、读书;

        其 它
        是什么让你这么棒        1、勤劳
2、努力
3、有原则
4、有目标

本帖子中包含更多资源

您需要 登录 才可以下载或查看,没有帐号?立即注册

x
回复

使用道具 举报

4

主题

31

帖子

164

积分

学校教师

积分
164
 楼主| 发表于 2019-11-8 10:42:39 | 显示全部楼层
观美术课有感
11月8日,有幸听了一节石蓓老师的美术课,主题是“汽车”。
课程基本结构如下:
听声音猜汽车:播放5种汽车的声音让学生猜。警车、救护车、消防车、小汽车、赛车。
画汽车:4张不同车展示,让学生找汽车共同点:窗户、车轮、车身等。
组装汽车:老师把提前准备好的3种汽车图片让学生拼装车轮。赛车、混凝土搅拌车、挖掘机。
拓展车的造型:水路两用车、弹高车、冰上行驶车,4种奇特造型车、南瓜车、未来车(概念车)等。
自主创作:老师先展示多种精彩学生作品,发散学生想象,接着提出学生创作的几点要求,继而让学生展开创作。
观课感受:
首先,我被石老师的幽默吸引了,像个大孩子般活泼,这应该跟石老师本身性格有关系,但这种幽默愉快的感觉会感染孩子们,并吸引孩子们对美术的热爱。
接着,我体会到了当学生的枯燥无味,我不是说美术课没有意思啊,是感受到一个活动好动的一年级孩子需要规规矩矩坐在教室里35分钟,不能乱说乱动乱看,就觉得枯燥无奈,当然吸引孩子兴趣的这节美术课并不会让人感觉如此,我在担忧我的数学课。
继而,我想到了美术课、科学课、音乐课、体育课、故事课等无关成绩的课,应该也都是自带喜感,让人愉悦,不需要老师过多努力就可以让孩子们感兴趣,而相对来说对成绩有高要求的,对以后升学有重要作用,对今后生活也有影响的数学来说,老师则需要更多努力来实现。
为什么?因为这些其他学科的“独特特点”:
每个人都是被鼓励和赞美的、被允许的、可接受的,哪怕学生画的再空洞,都不会受到批评。老师没有统一标准,学生无优差之分,更不会被暗分等级。反观数学,因为学生水平不同,但考试有统一标准,学习则有优差之分,上课则……,我想,如果数学也可以找到这样的最低标准,那么以上其他学科的“独特特点”都将可实现。然而我琢磨一下,最低标准需要多低才能囊括万千学生?最好的就是连最低标准都没有就好了。但——算了吧,我们不敢这样做,因为有高考,就算有的家长不看重高考,多种途径发展,那还有众人观点存在,活在当下这个阶段,成绩将是众人评判的砝码,我们都无处可逃,这不是世外桃源。
回复

使用道具 举报

4

主题

31

帖子

164

积分

学校教师

积分
164
 楼主| 发表于 2019-11-27 16:10:05 | 显示全部楼层
读《正面管教》有感(一)
教育的价值观如下:
正面管教始终致力于以一种非惩罚性的、尊重的和有效的方式提供解决冲动行为的工具。
时刻关注“人”,以人为本,我们的关注点应该始终在人的内在认知结构,自我成长上。当着眼于帮助那些自我帮助的孩子时,每个人都会赢。
这段文字是我认为最能体现这本书本质的东西。
书中讲到(一种学习的风气)两条轨道:
1、学业的学习——授业、教书
2、社会和情感能力的培养(自我价值感和归属感)——传道、育人
提倡做一个“和善而坚定的老师”,相信大家都理解这个词了。
接着提出了教育的目标如下:
让学生们拥有人生成功的三个信念和四项技能。
三个信念:
1、我能行——安全的环境,没有责备、羞辱和痛苦
2、我的贡献有价值,大家确实需要我——归属感和自我价值感(被尊重是前提)
3、我能够以自己的力量做出选择,对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响——老师应该认识到学生们拥有个人力量,他们会运用这种力量
四项技能:
1、我能自律和自我控制
2、我能与他人相互尊重地共事
3、我理解我的行为会如何影响他人
4、我能够通过日常的练习,发展我的智慧和判断能力
建议设立育人目标。
关于育人,我来说几点:
1、很多教育著作,强调的都是育人,太多目标与知识挂钩,而品德却很难量化
2、育人,更多的是情感影响,“肯定感受、限制行为”就可以成为原则
3、育人过程中,老师不仅要发现、评判学生品德行为,更重要的是向善的引导教育。
4、我们要两条腿走路,一长一短的两条腿容易摔倒,在给孩子最强大脑的同时,更要给孩子最好的品格教育。
实现以上教育目标的方法手段:
邀请孩子们思考应该做些什么——多问怎么解决
而不是总在告诉孩子们去作什么——直接命令告知
这告诉我们要鼓励思考,尊重个体发展。
不是惩罚和奖励或刺激——短期见效
不是赞扬和奖励
而是共情、同情理解问题行为背后的信念,让孩子们找到归属感和自我价值感,也就是冰山下面部分。
回复

使用道具 举报

4

主题

31

帖子

164

积分

学校教师

积分
164
 楼主| 发表于 2019-11-27 16:11:26 | 显示全部楼层
读《正面管教》(二)
表达老师对学生的关爱:
关爱的核心理念:在你能触及头脑之前,必须先触及心灵。
师生关系的本质:将关爱的讯息传递给孩子们。
这说明师生是一种人与人心灵的沟通。
想要做到这一点,可以把学生当成自己的孩子,情感表达不言而喻。
一个小问题提一下:
你害怕给学生们民主吗?
会担心由民主产生的一系列问题吗?
回答:由民主造成的弊端,没有不能被更多的民主来解决的。
阅读在继续……
当我们忙碌于工作和家庭之中时,往往会习惯于一种模式和生活状态,思想可能会停滞不前,甚至倒退。所以我们需要有一个可以偶尔点醒自己的行为, “读书”是个不错选择。每一本书都是一个人头脑世界的精华集合,我们的收获也许只是某一句话的共鸣,但却令我们幡然醒悟、醍醐灌顶。
一个人行为的改变通常是思想改变作前提,如果一个老师愿意通过学习来改进自己的教育思想,那对于学生来说,将是一件幸运的事。
回复

使用道具 举报

4

主题

31

帖子

164

积分

学校教师

积分
164
 楼主| 发表于 2019-11-27 16:12:11 | 显示全部楼层
读《正面管教》有感(三)
解决问题:
一个行为不良的学生,是一个丧失了信心的学生。当学生们相信自己没有归属时,他们通常会选择以下四种错误目的行为中的一种:
寻求过度关注——注意我,让我参与并发挥作用
寻求权力——让我帮忙,给我选择
报复——我很伤心,认可我的感受
自暴自弃——不要放弃我,让我看到如何迈出一小步
读懂孩子背后的信念,冰山水下部分,解读密码信息,提出主动的、赋予孩子力量的回应——鼓励话语。
例1:有一个学生好多卷子都找不到了,结果发现在墙角有一堆被撕掉的,这个学生撒谎说是别人给撕的,但班主任仔细了解后得知,是孩子觉得卷子错得多自己撕的,然后班主任鼓励他,不怕错改了就行,重新给了一张卷子做。
丧失信心是所有不良行为的根源。——鲁道夫•德雷克斯
   解决问题的3R1H:相关、尊重、合理、有帮助、有限制的选择
例2:如果一个学生在地上扔纸了,我会让他先自己想想怎么办,或者给他两个选择:1、今天把教室里所有垃圾清理干净2、你负责一星期内监督同学们保持教室里的卫生。
例3:用行动代替言语(花一天时间听自己说话,你或许会惊讶自己说了多少无用的话,如果你决定多做少说,你的学生们就会注意到这种变化。不要一遍又一遍地让学生们安静下来,要静静地等着他们将注意力放到你身上,如果班里太吵闹,你就按一下电灯开关。)
学生少说多听,老师少说多做。
例4:我教一年级数学,在点名发卷子时,总有学生说话,于是我找了一个说话较多的孩子上台来,让他在这样一个环境下点名发卷子,那孩子刚开始小声叫了一个人的名字,没反应,我让他大点声,他大声喊了一声,被叫的学生上前拿卷子了,又喊了下一个学生名字,班里依然有说话声,就这样发卷子,发了几份以后,学生们注意到不一样了,渐渐安静了,而被我叫上来的那个孩子快哭了,我问他:你点名发卷子,有的同学在下面说话,感觉怎么样?他说:不好。我说:知道以后怎么做了吗?他点头说知道了。在之后的几天里,不仅是发卷子,连上课都会注意听讲,老师在说话时,他都不会说话打扰。
我们需要改变的是学生内在的认知结构,只有这样才会真的有所改变,简单直接的惩罚只能起到短时效果,维持不了多久,治标不治本。
回复

使用道具 举报

4

主题

31

帖子

164

积分

学校教师

积分
164
 楼主| 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
追寻教育温情
一年级小朋友像极了我家三岁宝贝,活泼可爱,无忧无虑,整天活力四射的。当然这在新入学的第一学期会令老师们头疼,因为他们没有规矩,随意说话,随意下座位,不知道什么是卷子,不知道怎么样听讲学知识,因为,幼儿园不需要学习这些。
我已经有点头晕了,被这些整的头晕,所有的一切都需要一点点的教,手把手的教,当时的我好怀念以前的日子,不用这么“啰嗦”的时候。有一个男孩,露着两个大门牙,看着像只老鼠,O(∩_∩)O哈哈~他总爱嘟囔些什么,一上课是一定要走到我跟前跟我说上一句话,不管什么都行,得到的回应自然是我一句“回去!”的呵斥,但他扭头一走,嘴里依然在嘟囔着什么~
就这样日子过着,有一回下课了,那个男孩开心的拿出一个棒棒糖送给我,我本不喜欢吃甜的,然而他开心的样子让我不忍拒绝,说了声“谢谢”。本以为这只是一件小事,一个棒棒糖我根本不会在乎,可令我意外的是,我竟然会不由得会多关注他一点,对他多一个微笑。
原来,打动我的不是那不值一提的棒棒糖,而是和孩子沟通的那种纯真感觉。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

关于我们
学校简介
学校文化
大事记

联系我们

电话:0311-87752455

邮箱:Email@sjzsgex.com

Copyright 2010-2018 © 石家庄市石岗大街第二小学
地址:石家庄市联盟东路148号

( 冀ICP备15001741号-1 )

GMT+8, 2019-12-16 00:40

快速回复 返回顶部 返回列表